呵護青少年的“好奇心”

　　加強青少年的科學教育，提升青少年的科學素養，為我國科技創新提供更多后備人才，是關乎未來的重大問題。好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。好奇心對於激發青少年科學探究的興趣、提升科學素養，具有重要作用。

　　好奇心是人類最可寶貴的天性之一。有研究表明，好奇心可以引發求知者對事物的強烈興趣，促進創造力的提升。但同時，好奇心也是脆弱和易逝的，需要被呵護，需要依賴外界條件的有效支持和科學引導。

　　對於廣大青少年科學教育工作者來說，要主動呵護孩子的好奇心，並促使其發展為對世界探究的興趣，鼓勵其主動學習科學知識、積極探究科學奧秘。為此，家庭、學校以及相關社會機構要共同參與，搭建一個完善的科學教育社會生態體系。

　　作為其中的重要主體，科技館等科技教育場館要在其中努力創新做法、發揮作用。我國科技館多以“科學中心”為理念而建，強調參與互動、強調“做中學”，其展品展項多能較為生動地展示某一科學原理和揭示某一科學現象，重在生動有趣與現象明顯。同時，多數科技館還會開展一系列基於探究式學習理念的教育活動，如創客工坊、DIY創意設計等科學實踐類教育活動﹔趣味科學實驗表演、科普劇等科學表演類教育活動﹔科普講座、與科學家面對面等對話交流類教育活動﹔角色扮演、競技游戲等科學游戲類教育活動等。這些活動對於激發青少年參與的主動性、助力青少年在動手實踐中獲得直接科學經驗是有較大益處的。

　　未來，為進一步激發和呵護青少年的好奇心，廣大科技館還應根據青少年不同年齡的認知規律、知識結構以及心理需求更好創設參與情境，有效調動青少年的聽覺、視覺、運動、語言、感覺等多感官參與活動，激發其參與熱情。而這類活動，往往是多樣的、開放的，需要全社會共同參與。

　　總之，在廣大青少年成長的重要時期，充分利用社會資源，為他們創設一個良性互動、開放包容的科學學習環境，在輕鬆的氛圍中看一看、做一做、玩一玩、想一想，培養興趣，學習知識，探究方法，啟迪創新，激發熱愛，在心中播下科技啟蒙的種子，不僅關乎青少年的健康成長，也關乎國家創新人才的培養。

　　為此，廣大科學教育工作者使命艱巨、責任重大。面向未來，要努力肩負起歷史賦予的科技創新人才培養的重任，為廣大青少年和全社會科學素質的整體提升作出更大貢獻。

　　（作者為中國科技館副館長）