圖①：中國地質博物館煙台分館，山東省煙台市高新區第二實驗小學的學生們在了解生態知識。唐 克攝 　　圖②：安徽省合肥市蚌埠路第二小學的空中農場裡，學生們在摘蔬菜。解 琛攝 　　圖③：江蘇省泗洪縣佳和公園，老師帶領學生走近自然，寫生繪畫。陳 玉攝

　　建設生態文明是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。近年來，“綠水青山就是金山銀山”的理念深入人心，各地各校深入開展生態文明教育，廣大學生從點滴小事做起，養成生態環保的良好習慣，學習綠色低碳生活方式，美麗中國的種子在心中生根發芽。

　　課堂有生態

　　生態進校園

　　浙江省湖州市吳興區城南實驗學校利用地方課程“人·自然·社會”，結合當地自然資源、人文底蘊及城市鄉村發展等典型案例，幫助學生了解山水林田湖草沙的一體化保護和系統治理﹔

　　“蠶的感覺器官有哪些？”“蠶卵有什麼特征？”雲南省昆明市中華小學科學教師在教學“蠶的一生”單元時，引導學生用圖文方式記錄觀察，強化人與自然和諧共生的理念﹔

　　上海市推進“綠化精品課進校園”項目，市綠化管理指導站、園林科學規劃研究院及植物園等成立課程教研組，負責課程研發，一批系統的綠化精品課程將走進中小學校園……

　　課程教學是實施生態文明教育的重要方式。近年來，各地各校普遍以節約資源、保護環境等為主題，將生態文明教育納入校內課程。

　　與此同時，在勞動教育環節，不少學校通過普及校園種植，踐行垃圾分類，組織參與衛生打掃、綠化美化等，讓學生在勞動中體驗生態文明建設的重要意義。

　　“白菜耐寒，適合現在種植。那為什麼將種植時間選在下午？”走進貴州省遵義市第十二中學勞動實踐教育基地，生物老師夏浪手持鋤頭，帶領八年級學生開展種植。“我知道！現在蒸騰作用弱，有利於白菜幼苗的存活。”圍攏的人群中，傳來學生響亮的回應。

　　2016年起，遵義十二中建立“悠悠南山”勞動教育基地，將園地分給30余個班級。師生一起翻土、播種，精心澆水、除草。辣椒、西藍花、豌豆苗……伴隨一季又一季收獲的，是學生對自然的熱愛以及對生態環境的深入了解。

　　“不僅如此，社團活動也是擴大生態文明教育半徑的有效方式。”該校校長宋燕介紹，如生物興趣社團學生養烏龜、種花草，動手做生態瓶，多形式認識生態系統﹔DIY創意手工社團學生變廢為寶，利用廢紙、塑料瓶制作精美的筆筒等擺件。“通過開展浸潤式的生態文明教育，學生熱愛生態、保護環境的品質得到進一步涵養。”

　　浙江省在中小學深入開展生態文明教育活動，要求開展森林、河湖、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，普及“林長制”“河長制”等知識內容，因地制宜開發校本課程﹔北京市將垃圾分類與生態文明教育相結合，納入中小學生生態文明宣傳教育實施方案，從課程、活動、管理等方面提出具體工作要求……如今，“課堂有生態、生態進校園”的格局在多地校園加快形成。

　　參與生態實踐

　　增強環保意識

　　內蒙古自治區鄂爾多斯市康巴什區東部，成片的沙化土地連成沙牆。一群“紅領巾”小心翼翼穿過沙丘，眼睛緊盯每一絲綠色的線索，尋找著沙生植物和種子……每到秋季學期，康巴什區第一小學二三年級學生都會到學校的治沙實踐基地參加實踐課程。

　　初次參與治沙的學生充滿好奇，有的俯下身，仔細觀察狹縫中的植物，有的挖掘沙土，觸摸堅韌的葉子。採回的種子被送到鄂爾多斯生態環境職業學院，進行脫水、密封處理並制成標本，之后帶回學校“紅領巾”治理荒漠課程館，供學生們參觀學習、豐富治沙知識。

　　“在春季學期，老師和專家會進行現場指導，幫助孩子們不斷摸索沙柳等植物新的栽種方法，提供更好的成活環境。”一位四年級學生家長表示，非常贊同這類生態實踐，“孩子們親身探索植綠護綠，有思考、有實踐、有互動，在實踐過程中，他們熱愛祖國山河的感情更深了。”

　　據介紹，康巴什區第一小學近年來開展“紅領巾”治理荒漠綜合實踐，2019年4月至今，師生及家長近4000人次參與其中，埋設紗網沙障80畝，成活沙柳沙障和沙生植物80多畝，固沙面積近400畝。“治理荒漠的每一小步，都能為建設祖國北疆的生態安全屏障作貢獻。”康巴什區教育體育局相關負責人表示，當地還組織學生進行野外考察、社會調查、研學旅行等。如“保護母親河”系列實踐，學生調研了解烏蘭木倫河生態狀況，開展志願服務活動，清理河邊衛生，打撈垃圾，生態環保意識不斷提高。

　　生態文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動能力的培養，校園之外的社會大課堂則成為重要資源。當前，不少地區和學校支持引導學生開展生態文明社會實踐，培養參與生態文明建設的行動能力。

　　“什麼是生態廊道”“談談重金屬污染”“魚兒去哪兒了——帶你認識水污染”……近日，華東師范大學生態與環境科學學院“生環小課堂”實踐團隊走進上海市閔行區馬橋鎮，送課進社區的同時增強專業認同感、提升專業能力。

　　今年4月起，該學院“生環小課堂”學生講師團面向馬橋鎮居民開展了10余場科普活動。“我將自己所學專業知識運用到宣講中，幫助大家掌握環保技能，培養綠色生活習慣。”2022級碩士研究生王汐說。

　　據介紹，從吉林長白山野外站，到內蒙古額爾古納野外站，學院還探索開展“丈量美麗中國”野外考察實踐，開辟丈量青山、綠水、海疆等路線，帶領學生前往最具生態特色的地區和國家重大生態工程開展野外調查、測量和研究。“我們為學生提供參與生態文明建設的歷練平台，希望他們開闊視野，提升能力。”該項目指導老師路葵表示。

　　踐行綠色低碳

　　建設美好家園

　　作為一所百年老校，山東省濰坊市廣文中學校園內擁有眾多百年老樹，樹木葳蕤，種類繁多。每到秋末冬初，從教室向外望去，橙黃橘綠，各成一景。今年11月，學校充分發揮校園生態景觀育人優勢，組織開展了一年一度的“楓葉節”主題學習周系列活動。

　　語文學科的“楓葉頌”讀詩、賽詩、頌詩會，歷史學科“五角楓下的紅色故事”，地理學科制作“中國賞楓地圖和指南”……老師們精心設計，同學們探究成長，師生共赴一場美麗校園的聚會。

　　不僅如此，廣文中學還特別設立秋葉緩掃區、“拾秋”大課間，學生可以撿拾樹葉做書簽，體驗游戲“杠老根兒”，自制“落葉雨”，在真實體驗中感悟詩意，收獲快樂。生態校園煥發活力的同時，也在潤物無聲中完成了環境育人的使命。

　　校園是學生學習生活的主要場所，良好的校園生態環境能夠提供學習場域和教育資源，讓學生隨時隨地感受自然的和諧美好，從而逐步樹立起綠色發展理念、生態環保意識。一段時間以來，多地學校積極開展生態校園、美麗校園建設，與生態文明教育相融合。

　　引入福建高校首個“合同節水”新型管理模式、首個屋面分布式光伏發電項目，全校范圍推廣宿舍空氣源熱泵項目……福建理工大學持續開展節水節能行動，將綠色發展理念融入日常教育﹔

　　青海發布地方標准《生態學校評定導則》，明確生態學校創建程序及評價內容、要求、條件。青海教育系統制定《青海省綠色學校創建實施方案》等文件，開展學校創建評定，打造一批高原生態示范學校，為加快建設生態文明高地貢獻教育力量﹔

　　江蘇省江陰市北漍中心小學利用當地赤岸村美麗鄉村的地域優勢，將校園池塘、鳥類標本室、氣象站、宣傳畫廊、植物園等建設成宣傳、推進、實施生態文明教育的重要載體，構筑適合農村學生成長與發展的育人環境……

　　與此同時，多地學校還利用植樹節、世界環境日、全國生態日等節點，組織以踐行生態文明建設為主題的征文、演講、書畫、手抄報等比賽，將校園文化活動融入生態文明教育，營造保護校園環境、守護美好家園的育人氛圍。

　　青少年是生態文明建設的未來，教師是生態文明教育實施的主體。教育部教師工作司相關負責人表示，廣大教師要以身作則，切實行動，推動學生擔負起對大自然的道德責任，學習並踐行綠色低碳、節能減排的現代生活方式，成為美麗中國建設的參與者和推動者。

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