王刚正在陪学生上早自习。通讯员 马文莉 摄

　　再次见到王刚，年近花甲的他，头发比两年前白了许多，站在那里，身躯也不如以前那么挺拔。但与人交谈起来，还是那么的沉稳、爽朗、憨厚。

　　“用心教导，细心照顾；爱生之心，胜似父母。”王刚的办公室里又多了几面学生和家长表达感激之情的锦旗。35个年头，他情注三尺讲台，传递知识、启迪智慧，输送一批批学生走进大学的象牙塔。如今，他的学生已遍布各行各业，在各自的岗位上创造着价值。

　　王刚是黄南藏族自治州民族中学高中部一名汉语文教师，先后获得“全国优秀教师”“青海省优秀教师”等荣誉称号。

　　时光回溯到1987年，王刚从陕西师范大学中文系毕业，面临一生中的重要抉择。直面当地企事业单位优厚待遇和身边青海籍同窗的极力劝说挽留，他决定写信征询父母的意见。

　　“咱们这边条件比不上内地，培养一个大学生不容易，我希望你能到最需要的地方去。”父亲回信里的这句话，将王刚的思绪带回黄南，十几年艰难的求学经历和儿时生活中温暖的一幕幕涌入脑海。于是，他义无反顾，在毕业就业志愿一栏中填写了“青海省黄南州”。

　　“只要我站在讲台上，就不能辜负学生对我的敬重和信任，在我成为一名老师的那一刻起，就注定要把自己的一生奉献给教育事业，成为学生的守护者和引路人。”至今，王刚对第一次站上讲台时的情景记忆犹新，他感慨，当几十名学生同时起立，高喊“老师好”。那一刻，内心特别震撼，面对一双双清澈的眼睛，一种难以名状的责任感从内心油然而生。

　　如何做好学生的引路人？如何提高课堂效率？如何实现因材施教？王刚回忆道：“民族学校的汉语文教学任重道远，当时，没有可借鉴的教学方案，只能不断查阅相关文献资料，有时候仅仅为了借阅一本教学方面的杂志要跑很远的路。”为了形成高质量的教学方案，他每天翻看教材，从第一课一遍遍读起来，后来索性将所有课文一遍又一遍地誊抄。就在一次次誊抄中，如何因材施教的思路逐渐清晰。

　　斗转星移，王刚走上讲台已过去30多年，如今，他对高中汉语文教材的所有课文滚瓜烂熟，而誊抄课文的习惯从未改变。在课堂上，他用不同的故事引入、穿插、引申，把教学变成一场故事会，这让学生的兴趣越来越浓，成绩突飞猛进。

　　“学校以前的打印机纱网几乎都是被王老师用坏的。”王刚的同事调侃道，他的兴趣爱好就是搜集试题、建立题库、打印资料。其实，王刚之所以如此热衷于打印装订试题，就是为了让学生接触更多题型。

　　为了提高学生的成绩，他自费买A4纸、甚至刻蜡版为学生油印资料，后来，他干脆将资料带到打字复印店复印，“虽然贵，但能节约时间。我也不知道跑了多少次打印店，更不知道在复印试卷上花了多少钱。只要学生成绩提升，这些都不重要。”王刚笑着说。

　　黄南州民族中学是一所寄宿制学校，学生大多来自偏远农牧区。作为老师，王刚经常利用课余时间辅导学生，甚至在寒暑假只身赴牧区提供无偿辅导，他还常和学生们一起谈心，关注每一个学生的学习和生活，并为他们提供帮助。

　　2008年，春节前夕的一个下午，王刚在采购年货时偶然遇到租住在附近，利用假期冲刺高考的一名学生，随即到学生的租住屋查看了一番。回到家时，年货没买，都领着这名学生，背着他的书本和行囊。“这个孩子租住的那间老房子没电没水，只有一张破木板床，他的复习资料就摆在床头，非常让人心疼，我想给他提供一个好一点的学习环境，作为他的老师，我应该力所能及地帮助他。”

　　2014年以来，王刚利用寒暑假，跟着浙江大学支教团到牧区“送教上门”，路途远、居住分散，个中艰辛不言而喻。朋友不理解，劝他让学生在学校附近找住所，但他却说：“一个人的吃住容易解决，几十个学生的吃住花费太大，我们不能为了自己少吃苦而给学生的家长制造困难。”

　　有一次，送教上门的“课堂”结束后，学生们都来给他送行，执意要给他报酬，王刚说：“一不收钱，二不收礼。你们考上大学，就是对老师最大的回报。”车到半路，他收到学生发来的短信：“老师，我们在车的后备箱里放了些酥油，怕你不收，没敢告诉您。老师，这不是礼物，是我们的心意，请老师一定收下。”

　　三十余年的教学生涯，王刚得到了一批批学生的尊重、家长的支持和学校的肯定，关于他的每一个故事都让人为之动容不已，他爱岗敬业、无私奉献的高尚品格早已在黄南州教育系统广为传颂。

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