西寧市第二中學行走的思政課活動現場。受訪單位供圖

　　2025年12月23日下午，西寧市第二中學教學樓裡格外熱鬧。音樂響起，學生踩著節奏完成一段段整齊劃一的課桌舞，教室裡掌聲一陣接著一陣。這場完全由學生自主策劃、組織的課桌舞大賽，從前期籌備、比賽規則制定到評獎與現場統籌，全部由學生完成，老師僅在一旁協助。

　　站在教室門口，教務處副主任、思政教師邵菲欣慰地笑道：“以前這樣的活動更多是老師安排、學生執行。現在，學生敢想、敢做，也能做成。”這場輕鬆活潑的校園活動，正是西寧市第二中學推進“大思政課”建設的生動實踐。

　　“十四五”以來，作為青海省大中小學思政課一體化研修共同體成員單位，西寧市第二中學圍繞中學學段特點，持續推進思政課程體系創新。邵菲介紹：“思政課不能隻停留在課堂講授，更要形成系統化、立體化的育人格局。”學校重點承擔三項探索任務：中學學段思政課程體系創新、跨學段銜接實踐研究，以及校內外育人資源整合路徑探索。

　　在實踐中，課堂夯實理論基礎，校內主題活動強化情感體驗，走出校園的實踐則實現價值內化，讓學生在多元場景中完成思想成長。這種設計，使思政課不再是“上完即止”的課程，而是貫穿學習、生活和社會參與全過程的持續引領。

　　近年來，全校學生分批走進西寧市中國工農紅軍西路軍紀念館，思政課就在展廳中生動展開。講解聲在展櫃間回響，英烈事跡一一呈現，不少學生眼眶濕潤。道德與法治教師賀連菊感慨：“那種觸動，是課堂語言難以替代的。”參觀結束后，學生自發成立“精神宣講隊”，在校園裡講述紅色故事，把情感認同轉化為持續實踐。學生張劭陽說：“參觀讓我對自己有了更高要求，我想以革命先輩為榜樣，將來為國家作貢獻。”

　　2025年10月，思政教師走進西寧市第四污水處理廠，參觀格柵除渣區、生化處理車間和水質監測中心。“這些流程本身就是最生動的教學案例。”教師一邊記錄、一邊交流，思考如何將水資源循環利用和綠色發展理念融入課堂。隨后，高二學生在老師的帶領下走進現場，圍繞微生物降解原理和再生水利用方式頻頻提問，抽象的生態文明理念在近距離觀察中變得具體可感。

　　“圍繞同一主題，不同學段課程設計、活動內容和育人目標各有側重，但都要遵循學生認知規律。”邵菲說。作為完全中學，學校在思政教育上堅持循序漸進、整體統籌：高中階段引導學生理解中國特色社會主義實踐，培養社會責任感和公共參與意識﹔初中階段則通過行為規范和習慣養成打下思想品德基礎。

　　走進初中部教學樓，正值“體育、藝術2+1項目”暨“思政教育月”成果展。賀連菊介紹：“現在的思政課，摒棄了過去單一講授方式。”通過紅色故事宣講、思政主題月、沉浸式體驗等載體，學校逐步形成“處處是思政、時時可學習”的育人生態，讓價值引領在潛移默化中發生。

　　圍繞“大思政課”，學校持續推進“行走的思政課”系列實踐，主題涵蓋生態保護、民族團結、社會治理等，既立足青海實際，也回應時代命題。

　　在西寧市中小學生模擬政協提案活動中，高中生李翔業和同伴圍繞“反詐”主題，走訪公安部門和社區，發放200余份問卷，與工作人員反復討論改進方案，最終形成的提案獲得市級一等獎。李翔業說：“這是自己發現問題、解決問題的過程，不隻學到了知識，更感受到自己可以為社會做點事情。”

　　如今，模擬政協社團躋身全國百強，提案入圍全國評審﹔華服日、義寫春聯等活動讓傳統文化走進校園日常﹔志願服務、公益實踐成為不少學生的“自選項”。

　　而12月23日那場完全由學生主導的課桌舞大賽，也正是這種變化的延伸——規則意識、協作能力、責任擔當，在一次次實踐中悄然生長。

　　從課堂到校園，從校園到社會，西寧市第二中學不斷拓展思政課邊界，讓價值引領融入真實情境、融進日常實踐。當學生在活動中學會責任，在協作中理解規則，在參與中形成認同，思政課便不再停留在“講給學生聽”，而是轉化為“學生用行動回答”。在真實世界中生長起來的思政課，正為立德樹人寫下堅實、生動的注腳。

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