村干部拂去汗珠，把技術手冊裡的栽培理論轉化為田壟間的株距標尺，用培訓課程裡的知識優化村民議事流程，鄉村理論學習便有了生動的注腳﹔社區干部走進樓棟，把“楓橋經驗”的學習筆記轉化為調解矛盾時的真誠溝通，用書中的指導方法組織制定居民自治公約，基層治理的智慧就從書本躍入萬家燈火……

　　習近平總書記指出：“所有知識要轉化為能力，都必須躬身實踐。”實踐是學習的目的，也是檢驗學習成果的標尺。黨員干部要把書本知識與工作實踐相結合，把研究和解決現實問題作為讀書學習的出發點、落腳點，學而用之、起而行之，將書本知識內化成為自己解決實際問題的能力和本領。

　　現實中，部分黨員干部學歸學、做歸做，談起來頭頭是道，干起來卻一籌莫展。為幫助黨員干部學以致用、善學善用、真學真用，從中央到地方出台政策、積極探索，從圍繞重點工作任務開展專題宣講，到用好用活教育信息化平台，分級分類開展學習培訓……更多的黨員干部從“知道”到“做到”，不斷將“紙上得來”化為實干擔當。

　　道不可坐論，理不能空談。當鄉村全面振興講堂的課件沾上了泥土，社區治理的方案浸染著煙火氣和花香，民情調查的問卷裡縈繞熟悉的鄉音、遍布奔忙的車轍時，理論與實踐便生發出緊密的聯系和強大的力量。弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風，才能讓知識從書本裡的種子，變成扎根在廣袤大地上可復制的豐富經驗。

　　《 人民日報 》（ 2025年04月23日 10 版）

分享讓更多人看到